2024

Lucia Rapsová (2024). Psychologicky gramotný učiteľ. Nitra: PF UKF, 230s. ISBN 978-80-558-2201-3

Publikácia je štruktúrovaná do siedmich kapitol. V prvej kapitole analyzujeme konštrukt psychologickej gramotnosti s priblížením postupného vývoja v jeho chápaní. Pozornosť tu centrujeme predovšetkým na spojitosť psychologickej gramotnosti s učiteľskou profesiou. V tejto kapitole zároveň analyzujeme jednotlivé úrovne psychologickej gramotnosti sústreďujúc sa na možnosti ich rozvoja. Ponúkame tu tiež nami zrealizovaný prehľad psychologických predmetov vyučovaných v pregraduálnej príprave učiteľov na Slovensku. Záver prvej kapitoly je sústredený na vybrané komponenty psychologickej gramotnosti (psychologické mylné predstavy, dispozície ku kritickému mysleniu, dôvera vo vedu, integrita, kritické myslenie), ktoré sú zároveň premennými, na ktoré zameriavame v našom výskume pozornosť. Druhá kapitola je venovaná problematike profesijných kompetencií učiteľov, kde sa sústreďujeme na proces ich štandardizácie. Prezentujeme tu nami vytvorený kompetenčný model učiteľa. Vychádzajúc z cieľov nášho výskumu, tu špeciálnu pozornosť venujeme vybraným profesijným kompetenciám učiteľa (didaktické kompetencie, interakčný štýl, vyučovací štýl učiteľa). Tretia kapitola sa zaoberá vzťahmi medzi psychologickou gramotnosťou a profesijnými kompetenciami učiteľov. Predstavuje vybrané výskumy, ktoré mapujú vzťah jednotlivých komponentov psychologickej gramotnosti. Táto kapitola je tiež náčrtom výskumných cieľov, výskumných otázok a zároveň predstavením participantov výskumu a výskumných metód. V štvrtej kapitole sú obsiahnuté výsledky nášho výskumu, o ktorých diskutujeme v piatej kapitole. Poukazujeme tu na kľúčové zistenia, ktoré komparujeme s domácimi a zahraničnými štúdiami v predmetnej problematike. Výskumné zistenia vyúsťujú do odporúčaní pre prax a praktického uplatnenia zistení, ktoré formulujeme v šiestej kapitole. Posledná kapitola je centrovaná na limity výskumu a návrhy na ďalší výskum.