Autor: Andrea Juhásová
V predkladanej práci ponúkame aktuálne poznatky o vybraných problémoch obdobia dospievania (adolescencie), o ktorom sa väčšina odborníkov (nielen) z oblasti psychológie domnieva, že je jedným z ťažiskových z hľadiska adaptácie jednotlivca. Pozornosť venujeme najmä možným prejavom rizikového správania a najmä faktorom, ktoré rizikové správanie ovplyvňujú.
Autor: Marcela Verešová
Katedra pedagogickej a školskej psychológie PF UKF v Nitre (ďalej KPŠP) pokračuje pod editorstvom prof. PaedDr. Marcely Verešovej, PhD., ktorá je osobou zodpovednou za kvalitu štúdia v študijnom programe Učiteľstvo psychológie na PF UKF, v úspešnej sérii vydaní nekonferenčného zborníka Konvergencie vedeckej činnosti študentov a učiteľov aj štvrtý rok. Keďže zborník je ukážkou praktizovania na študenta zameraného prístupu, ktorý je kľúčovou normou pre zabezpečenie kvality vzdelávania vo vysokoškolskom priestore, kolektív pracoviska sa rozhodol kontinuálne pokračovať v podpore rozvoja vedecko-výskumnej kompetencie študentov učiteľstva, ktorá je reprezentovaná aj spôsobilosťou vedecky tvoriť a v podobe príspevkov prezentovať výstupy tejto tvorivej činnosti. Zároveň je jednou z profilových kompetencií moderného učiteľa a partí k jeho nevyhnutnej profesijnej výbave.
Autori: Viktor Gatial, Andrea Juhásová, Lucia Süttő
Predkladaná monografia vznikla ako jeden z výstupov projektu VEGA 1/0084/21 Osobnostné, kognitívne a motivačné prediktory profesijných kompetencií učiteľov v pregraduálnej príprave a v praxi, ktorý riešili v rokoch 2021 až 2023 pracovníci Katedry pedagogickej a školskej psychológie Pedagogickej fakulty UKF v Nitre. Autori v nej ponúkajú súhrn aktuálnych poznatkov o vybraných kognitívnych prediktoroch učiteľského povolania (exekutívne funkcie, vedecké myslenie a kognitívna reflexia) a v súvislosti s nimi o vybraných profesijných kompetenciách učiteľov (interakčný a vyučovací štýl).
Autori: Marcela Verešová, Lucia Rapsová, Robert Krause
Monografia „Osobnosť a motivácia k voľbe povolania ako prediktory profesijných kompetencií učiteľov v pregraduálnej príprave a v praxi“ vzniká v kontexte naplnenia cieľov výskumného grantu VEGA 1/0084/21 „Osobnostné, kognitívne a motivačné prediktory profesijných kompetencií učiteľov v pregraduálnej príprave a v praxi“. S rovnakým zámerom paralelne vzniká sesterská monografia s názvom „Exekutívne funkcie, vedecké myslenie a kognitívna reflexia ako prediktory profesijných kompetencií učiteľov v pregraduálnej príprave a v praxi“ (Gatial et al., 2023).
Autor: PhDr. Eva Ballová Mikušková, PhD.
Publikácia Meranie profesijných kompetencií učiteľov sa zameriava na možnosti merania a prvotné zmapovanie profesijných kompetencií (v zmysle vyučovacích, interakčných a didaktických kompetencií) vo vzťahu k vybraným psychologickým determinantom (exekutívnym funkciám) učiteľov. Monografia prináša tak teoretické východiská k uvedenej problematike ako aj vlastné zistenia z testovania učiteľov týkajúce sa a) samotných profesijných kompetencií učiteľov, b) psychometrických parametrov použitých nástrojov a c) návrhu finálnej batérie meracích nástrojov pre následnú longitudinálnu štúdiu psychologických determinantov profesijných kompetencií učiteľov.
Autor: Marcela Verešová (Ed.) a kolektív.
Zborník je ukážkou praktizovania na študenta zameraného prístupu, ktorý je kľúčovou normou pre zabezpečenie kvality vzdelávania vo vysokoškolskom priestore. Súčasťou rozvoja profesijných kompetencií a psychologickej gramotnosti budúcich pedagogických zamestnancov/kýň škôl je aj zvyšovanie a rozvoj ich vedecko-výskumnej kompetencie, ktorá je reprezentovaná aj spôsobilosťou vedecky tvoriť a v podobe príspevkov prezentovať výstupy tejto tvorivej činnosti.
Autor: Eva Ballová Mikušková
Ak zvažujete, či sa vrhnúť do vôd štatistiky (aj za pomoci tejto učebnice), musím vás upozorniť, že k uspokojivému porozumeniu základov štatistiky je nevyhnutné disponovať aspoň základmi metodológie výskumu. Metodológia a štatistika totiž k sebe neoddeliteľne patria, idú ruka v ruke na ceste k poznaniu. Ak ste sa s metodológiou výskumu doteraz nestretli, odporúčam vám najskôr naštudovať si aspoň jej základy, v knihách ako sú napríklad Kvantitatívny výskum v pedagogických vedách od Tomšika (2017), či Úvod do metodológie psychologického výskumu od Ferjenčíka (2000) a Metodológia projektovania psychologického výskumu od Ritomského (2016).
Autori: Marcela Verešová, Dana Malá
Samohodnotiaca správa 2017 je zostavená na základe samohodnotenia predpokladových a výkonových kritérií v rokoch 2014-2016. Vytvorená samohodnotiaca správa 2017 bola zároveň podkladom pre spracovanie samohodnotiacej správy podľa modelu CAF, ktorá bola predložená k posúdeniu vrámci Národnej ceny SR za kvalitu 2017 (vyhlasuje Úrad pre normalizáciu, metrológiu a skúšobníctvo SR ako koordinátor štátnej politiky kvality; Národný program kvality SR 2017 – 2021).
Zborník záverečných vedeckých štúdií
Autori: Marcela Verešová (Ed.) a kolektív
Obsahovo možno uviesť, že obsah a výsledky štúdií, sú zaraditeľné do jednej z nasledovných oblastí: 1. škola a rozvoj vedomostí, zručností a kompetencií v rôznych kontextoch (aj v kontexte pandémie COVID-19); 2. ontogenetické špecifiká psychologických konštruktov (aj v kontexte pandémie COVID-19); 3. dieťa a rodina (aj v kontexte pandémie COVID-19); 4. podpora vedeckých zámerov KPŠP v oblasti rizikového správania (tím zamestnancov KPŠP zaradený medzi najvýznamnejšie vedecké tímy v oblasti výskumu rizikového správania) a v oblasti výskumu prediktorov profesijných kompetencií učiteľov/budúcich učiteľov (VEGA 1/0084/21 Osobnostné, kognitívne a motivačné prediktory profesijných kompetencií učiteľov v pregraduálnej príprave a v praxi); 5. originálne/nové témy a konštrukty vo vedeckom výskume v SR.
Zborník záverečných vedeckých štúdií
Autori: Marcela Verešová (Ed.)
Vedecké štúdie, ktoré sú uverejnené v publikácii, sú výstupom odbornej a vedeckej činnosti riešiteľov projektu ESF „Interné zabezpečenie kvality vzdelávania na UKF v Nitre implementáciou európskych noriem a štandardov (ESG)“. Výsledky prezentované v jednotlivých vedeckých štúdiách poukazujú vo všeobecnosti na signifikantne vyššiu zrozumiteľnosť a jednoznačnosť hodnotených parametrov informačných listov predmetov po implementácii výsledkov vzdelávania.
Autor: Marcela Verešová
Publikácia prináša pomerne komplexný rámec východísk, ako aj autorského výskumu v problematike rizikového správania dospievajúcich vo vyššom sekundárnom vzdelávaní, je bázou pre realizáciu ďalších výskumných zámerov a analýz a veríme, že obohatí tak existujúci repertoár poznatkov, ako aj praktické zameranie preventívnych a intervenčných stratégií škôl, ktoré vzdelávajú neskorších dospievajúcich vo veku 15-19 rokov.
Autori: Elena Ondrušková, Martina Hrozenská, Ivana Lessner Lištiaková, Milan Tomka
Násilie páchané na ženách v intímnych vzťahoch predstavuje závažný spoločenský problém v mnohých krajinách sveta a rovnako aj na Slovensku. Viac ako päťdesiat rokov sa tomuto fenoménu venuje pozornosť aj na vedeckej úrovni a postupne sa dosahuje relatívna zhoda vo vysvetľovaní toho, čo sú kľúčové faktory vplyvu, ale aj to, ako efektívne postupovať pri pomoci a podpore ženám, ktoré túto skúsenosť prežili. Táto učebnica je zameraná na vysvetlenie širších sociálnych kontextov, ktoré by mali umožniť porozumieť, čo je na pozadí tohto javu. V jednotlivých kapitolách postupne predstavíme kľúčové teoretické, sociálne, právne a demografické kontexty násilia páchaného na ženách v intímnych partnerských vzťahoch.
Autori: Marcela Verešová (Ed.) a kolektív
Katedra pedagogickej a školskej psychológie (KPŠP) realizuje podujatie študentskej vedeckej a odbornej činnosti, kde majú študenti možnosť prezentovať výsledky svojej vedeckej činnosti, ktoré vznikli v kooperácii s učiteľmi katedry. V akademickom roku 2019/2020 bol plánovaný v mesiaci máj tretí ročník tohto podujatia, avšak špecifická situácia pandémie v dôsledku šírenia COVID-19 a s ňou vzniknuté možnosti obmedzili možnosť realizovať tradičný kontaktný spôsob tohto podujatia.
Autori: Andrea Juhásová, Viktor Gatial
Monografia vznikla za podpory projektu VEGA 1/0122/17 „Rizikové správanie a pripútanie dospievajúcich vo veku 10 až 15 rokov“. V predkladanej publikácii ponúkame aktuálne poznatky o vybraných problémoch obdobia dospievania (t. j. puberty a adolescencie), o ktorom sa väčšina odborníkov (nielen) z oblasti psychológie domnieva, že je jedným z ťažiskových z hľadiska budúcej adaptácie jednotlivca. Pozornosť venujeme najmä možným prejavom rizikového správania v tomto období a možnému vplyvu na ne v podobe kvality exekutívnych funkcií, ktoré majú regulatívny, a celkovo adaptívny význam v celom živote človeka.
Autori: Marcela Verešová, Robert Tomšik
Vedecká monografia vznikla v rámci riešenia výskumného problému, ktorý má za cieľ analyzovať spojitosti a špecifiká (medzipohlavné, vekové) jednotlivých rizikových foriem správania dospievajúcich a rodinného prostredia, v ktorom vyrastajú. Daný výskumný problém je súčasťou riešenia komplexného výskumného projektu VEGA 1/0122/18 „Rizikové správanie a pripútanie dospievajúcich vo veku 10 až 15 rokov“.
Autori: Marcela Verešová, Viktor Gatial, Robert Tomšik (Ed.).
Katedra pedagogickej a školskej psychológie uskutočnila dňa 13.5.2019 druhý ročník študentskej vedeckej a odbornej činnosti „ŠVOČ KPŠP 2019“. Vedecký výbor konferencie v zložení doc. PaedDr. Marcela Verešová, PhD., doc. PhDr. Michal Čerešník, PhD., PhDr. Viktor Gatial, PhD. mal víziu posilniť prezentačné zručnosti študentov, ktorí vypracovali prácu s psychologickou tematikou spĺňajúcu požadované kritériá, ktoré boli vopred vypísané.
Autori: Marcela Verešová a kol.
Za kolektív aurorov publikácie vyslovujem vieru a nádej v to, že publikácia umožní na strane jednej preniknúť každému čitateľovi do systému zabezpečenia kvality ďalšieho vzdelávania na Univerzite tretieho veku pri UKF v Nitre, na strane druhej ponúkne vhľad do možností realizácie inštitucionálneho evaluačného výskumu na úrovni tvorby a analýzy systému zabezpečovania kvality ďalšieho vzdelávania a do tretice umožní aplikovať v publikácii prezentované výsledky vedeckej a tvorivej činnosti do tvorby systémov kvality ďalšieho vzdelávania seniorov na iných inštitúciách poskytujúcich vzdelávanie tejto cieľovej skupine.
Autori: Michal Čerešník, Viktor Gatial
Obdobie dospievania je významným životným obdobím, ktoré býva často v komunikácii bežných ľudí hodnotené s prímesou negatívneho postoja alebo aspoň s dávkou málo akceptujúcej zhovievavosti. Je to tak preto, lebo obdobie dospievania je veľmi búrlivé, dynamické, niekedy málo predvídateľné až prekvapujúce. Väčšina dospievajúcich sa správa presne v tomto duchu. Dospievajúci/dospievajúce vytŕhajú dospelých ľudí ukotvených v bezpečí každodenných zvyklostí z pokojného plynutia a konfrontácia s nimi možno pripomína dospelým ich vlastné ideály a túžby, za ktoré kedysi bojovali.
Monitoring 2015
Autori: Marcela Verešová, Zdenka Rózová, Ladislav Baráth
Výstupy monitoringu a ich vyhodnotenie, ktoré prezentujeme v tejto publikácii, sú výstupom analýz uskutočnených primárne definovanými zástupcami manažmentu univerzity a manažmentu fakúlt, ktorí sú zodpovední za riadenie kvality na úrovni univerzity alebo fakúlt, a ktorí ho zrealizovali v akademickom roku 2014/2015.
Autori: Marcela Verešová, Dana Malá, Michal Čerešník, Viktor Gatial
Celoživotné vzdelávanie je vo svojej podstate systémový prístup ku vzdelávaniu od útleho detstva až po aktívny život v seniorskom veku, ktorý v sebe zahŕňa oblasť aktívneho pôsobenia a začlenenia jednotlivca v spoločnosti a jeho vnútorného naplnenia v oblasti osobných záujmov. V centre pozornosti celoživotného vzdelávania je učiaci sa jednotlivec, ktorý má prístup tak k školskému vzdelávaniu (zaručené Ústavou Slovenskej republiky) ako aj k ďalšiemu vzdelávaniu so zachovaním princípov kvality a rovnosti príležitostí v každom veku a bez ohľadu na jeho vzdelanie. (Stratégia celoživotného vzdelávania 2011).
Špecifické metódy v práci školského psychológa.
Autori: Viktor Gatial, Marcela Verešová, Michal Čerešník, Dana Malá
Táto publikácia je v poradí druhou zo série „Spoznaj a pomôž“. Z jej podtitulu je zrejmé, že je venovaná najmä školským psychológom základných škôl, ale aj iným odborníkom - záujemcom o problematiku školskej psychológie a niektorých jej špecifických oblastí.
Základne metódy vo výchovnom poradenstve.
Autori: Dana Malá, Michal Čerešník, Marcela Verešová, Viktor Gatial
Do rúk sa Vám dostala publikácia, ktorá je vyústením požiadavky a potreby výchovných poradcov, ktorí sa zapojili do prieskumu v rámci riešenej grantovej úlohy KEGA c. 3/5257/07 “Rozvoj profesnej kariérnej kompetentnosti výchovných poradcov stredných škôl”, a to získať relevantný text popisujúci psychologické a psychodiagnostické metódy využiteľne v praxi výchovného poradcu.
Psychologický pohľad na problematiku rodu.
Autor: Michal Čerešník
Tento text je jednou z mnohých snáh o integráciu človeka a jej akceptáciu v psychologickom diskurze, špeciálne v diskurze o mužoch a ženách. Našou snahou nie je ani tak poukázanie na to, ako sa ženy v našej spoločnosti majú zle, na to, ako maskulínne poňatie sveta deformuje hodnoty alebo na nejaký iný motív, ktorý by mohol byť označený ako feministický a teda (pre niekoho) bezcenný.
Autor: Autori: Vladimíra Čavojová, Eva Ballová Mikušková, Zuzana Belovičová
Monografia je súčasťou riešenia výskumného projektu VEGA MŠ SR a SAV č. 1/0541/09 „Interakčné stratégie detí v kontexte empatie a kognícií z hľadiska teórie mysle“.
Autori: Emil Komárik, Anna Jenčová, Katarína Krajčovičová, Jana Lamošová, Roman Repčík, Daniela Šandorová, Denisa Hučeková
Publikácia sa opiera o výsledky výskumu získané v rámci projektu podporeného grantom VEGA 1/0215/08 „Podpora reziliencie prostredníctvom vzdelávania“.
Reziliencia a veci s ňou súvisiace nás nútia meniť perspektívu, v ktorej vidíme človeka.
Autori: Marcela Verešová, Ružena Žilová, Libor Vozár
Téma kvality vysokého školstva a vzdelávania významne rezonuje v európskom priestore už niekoľko rokov a je kľúčovým smerovaním pre budúcnosť vzdelávania vo vysokoškolskom priestore na svetovej, európskej, národnej ako inštitucionálnej úrovni.
Autori: Marcela Verešová, Michal Čerešník
Problematika výsledkov vzdelávania, ich tvorby, merania a hodnotenia je významnou súčasťou hodnotenia kvality školy. Ako uvádza Blaško (2012), kvalita školy je optimálne fungovanie procesov v škole, predovšetkým procesu výučby, s ktorými sú spokojní partneri školy, čo je objektívne merané a hodnotené. Kvalita školy sa spája s pojmami úroveň školy a úspešnosť školy. Je potrebné rozlišovať úroveň a kvalitu. Úroveň sa sústreďuje viac na výsledky, kvalita viac na procesy, vedúce k týmto výsledkom.